«Los juegos son la forma más elevada de investigación»

Albert Einstein

Es jueves a las 15:00. El alumnado de EP1 y EP2 entra a clase. Los de una clase encuentran un montón de pinturas, pinceles, murales en blanco, caballetes, plastilinas; en otra clase hay materiales y piezas para construir y para medir; en otra clase hay varias torres de juegos de mesa y los que van al pabellón lo encuentran absolutamente lleno de colchonetas, aros, conos, potros, plintons, zancos, patinetes y muchas cosas más. Al día siguiente a las 15:00 los compañeros y compañeras de Educación Infantil también encuentras sus aulas llenas de materiales. Además de los mencionados para las clases de 1º y 2º de Primaria, en infantil hay un aula llena de disfraces, pelucas, maquillaje, marionetas; en otra hay muchos objetitos pequeños para coger con una pinza, para ordenar, para colocar en diferentes superficies; en otra clase hay cocinitas, comiditas, vajillería, un restaurante… Los jueves y viernes por la tarde en infantil y primer ciclo de primaria son días de aprender investigando, jugando o explorando. Son días de aprendizaje por AMBIENTES. 

Los ambientes son espacios preparados previamente por el equipo docente, donde el niño libremente observa, experimenta, juega, descubre, se relaciona y aprende. Son espacios en los que hacen hipótesis, buscan diferentes formas de solución y llegan a conclusiones, todo mediante la interacción con el material, con los compañeros y con la guía del adulto en los momentos de duda.

Volvamos a las aulas. A las 15.10 ya están todos los alumnos escuchando la presentación que hace la maestra o maestro del ambiente y de las consignas que han de seguir durante esa tarde de aprendizaje: No me hago daño, no hago daño a los compañeros y cuido el material.

A las 15:20 la señal de la maestra, todo el alumnado se pone a explorar, a adivinar todas las múltiples opciones que ofrece la propuesta de materiales que encuentra en el aula. Imaginan, piensan, buscan con creatividad diferentes formas de hacer, interactúan con los compañeros, resuelven retos que se proponen. La maestra o maestro se acerca para hacerle pensar con preguntas sobre lo que está haciendo, proponiendo quizá un reto más difícil, o quizá ayudando al que se ha atascado o no utiliza bien el material. Al hacer una mirada panorámica de la clase se puede observar, como están concentrados, disfrutando de lo que hacen.

Son las 16:30 y toca recoger toda la clase. Una vez hecha esta tarea con orden y tranquilidad, se sientan en asamblea para reflexionar sobre la práctica llevada a cabo. Juntos comparten lo que han explorado, los materiales que han descubierto, las ideas que se les han ocurrido, cómo se han sentido, cómo han aprendido, qué les ha faltado por probar o descubrir o aquello en lo que han encontrado alguna dificultad. A las 16:55 ya están todos en fila con el abrigo puesto y prestos a salir con sus familias. El trabajo por AMBIENTES les ha permitido aprender jugando, fomentar la creatividad, descubrir sus propios intereses, aprender descubriendo, aprender a respetar a las personas y al material, desarrollar habilidades sociales, potenciar vínculos afectivos, aprender a cooperar, desarrollar la autonomía, trabajar muchos conocimientos, potenciar la comunicación oral, aprender a gestionar emociones y reflexionar sobre lo que hacen.

A la semana siguiente volverán a poder disfrutar del trabajo por ambientes, esta vez en uno diferente.

Ambientes en infantil, (tarde de los viernes): Teatro, motricidad fina, arte, juego simbólico, motricidad gruesa y construcciones

En primer ciclo de primaria, (tarde de los jueves): Motricidad, arte, juegos de mesa, construcciones y experimentos.